给孩子适合他年龄的自由

小龙是一个可爱、开朗、充满了自信的孩子。小龙的家长很自豪家里非常民主，什么事情都让小龙自己决定，也随时参考小龙的意见。早餐时奶奶准备了饺子，而小龙不喜欢，奶奶就不强迫小龙吃，而是去厨房准备他喜欢吃的食物。小龙的父母认为：孩子有自己的想法，他不愿意吃，就不要强迫他了。

这是最近国内流行的一个比较让我担忧的现象，父母们把早期的快乐教育当成养育孩子的主旨，却忽略了管教。孩子在6岁以前通常会过得很开心，因为家长很“民主”地让孩子决定一切，直到孩子开始上小学。这个适应过程对他们来说是痛苦的，因为他们发现自己要安静地坐在教室里、遵守课堂规定，并做大量的作业。中午吃饭的时候，孩子也没有选择的余地，甚至要是挑食或是浪费食物都会受到老师的批评。而同时，哪些遵守规则的同龄人在学校的良好表现，更是令自由的孩子自尊心大大受挫。

美国作家盖瑞·艾卓曾提出“漏斗式教育”理念。其想法就是在早期给孩子很少的自由，因为那时他们还没有成熟到可以掌控那样的自由；随着责任感的增强，父母逐渐地放宽自由，直到他们成为青年以至成年人。有了责任的平衡，孩子们才会懂得自律。

“漏斗式教育”教出了什么样的人呢？李开复承认在台湾严格的教育环境下，他当时只是个极其普通的小学生，但来到美国后，他的自尊心就得到了大大的加强，因为其他人认为他是个数学天才，我和丈夫也有同样的感受。但是，并不是所有的中国孩子都能有出国留学的机会，大多数孩子长大后，需要面对传统学校的种种限制、高负荷的学业、巨大的竞争压力。此时，缺乏管教的爱便成了纵容，以前完全自由的孩子、决不妥协也不考虑别人需要的孩子很容易厌倦这样的环境，甚至对自己放任自流。而这时父母再施以严格管教，就太迟了。

不少家长把孩子一些“出格”的行为当做胡闹，如果不加管教，就纵容孩子。但事实上，孩子淘气的时候，可能是他最专注的时候，家长这个时候的突然介入干涉，反而会损害他们的专注力甚至影响孩子大脑的发育。因为孩子是在专注的行为里培养自己 的对事物的判断能力。现在一些孩子常见的“感统失调症”往往就是因为缺少行动的自山造成的。

给孩子自由并不是事事都依着孩子，对孩子还是要有约束和管教。家长需要给孩子立一些最基本的规矩，只要孩子的行为是符合这些规矩的就给予他相应的自由的权利．比如要让孩子遵守基本的社会公德，知道基本的礼仪礼貌。定纪律的时候要考虑孩子的年龄、他的理解力和自控能力，定一些具有实际意义的纪律，不要定一些孩子无法完成的项目，同时也不要简单粗暴地强制孩子执行 应该给孩子讲明道理，告诉孩子为什么要遵守。（父母应该避免的50中错误，付晶晶 著）

另外，我们绝对不应该对孩子的技能、表现或能力进行限制，但品格培养必须有明确的原则。能力因人而异，但品格与道德的要求不应以IQ或技能水平而改变。

一旦让孩子知道了家里的规则，就不再有商量的余地。如果孩子犯了规，就要受到惩罚。我们最大的障碍就是舍不得孩子受罪，因为他的痛苦而否认了我们事先所定的规则，而这样会令孩子更加变本加厉地破坏规则，更加不服管教。

我们可以认同与同情孩子的情绪，拥抱他，甚至跟他一起伤心或流泪，但是绝对不能侵犯我们自己事先设立的规则，否然下次孩子一定会找机会试用各种方法钻漏洞，挑战权威或规则。

当然，也要提醒父母：

孩子常常都会有发脾气任性，这个时候放任孩子自由行事不对，但是限制孩子也不对。孩子吵闹不讲理的时候大多是在索要爱和注意，你越把他往外推，越会适得其反。只要孩子得到父母的关注和满足就不会任性了。

惩罚过后，父母要给孩子一个拥抱或亲吻，以表示关爱，帮助他们将我们无条件的爱、对他们的尊重与对他们的限制区分开来。并与孩子一起讨论问题的解决方式及今后的应对办法。

即使孩子会哭泣，也是因为他们真正的后悔了他们的态度或行为，同时，因为感受到我们的爱与安慰而更加获得安全感。父母应该帮助孩子了解眼泪是自然界给我们的宝贵礼物，因为眼泪可以医治我们心里的伤痛。

原标题：给孩子适合他年龄的自由