有不少的家长对子女怀抱著过高的期许，因此造就出「不要输在起跑线」的口号。父母为了望子成龙、望女成凤，从孩子小的时候开始悉心培育，像是上双语幼稚园，期待孩子将来语言不输人。又或者是让孩子上各式才艺班，使其能允文允武，十八般武艺皆全。当然，也有的父母为了孩子的聪明，送孩子上全脑开发的课程，无非是希望孩子你不要笨，免得没前途。

当孩子步入学龄阶段，父母更希望儿女读书好、成绩棒，免得参加亲师恳谈会时，一与其他家长比较起自己的小孩时，恐怕颜面无光。当然，不少学校也乐得配合父母的期望，早自习就让学生写测验卷，下午再上个第八堂课。放学后，家长怕孩子跟不上别人的进度，再送到补习班加强弱势科目，这样的话大概就万无一失了。因为，孩子经由从早到晚的锻鍊，肯定比其他人聪明。

然而，父母似乎都忘记一件很重要的事，到头来孩子真正的兴趣在哪裡？好像孩子的兴趣、性向都比不上读书来得重要，甚至是父母只要孩子走他们所认为对的路，孩子就可从此一帆风顺，迈向康庄大道。不幸地是，事情没有这麽简单。在我辅导过的许多当事人，正因为听从了父母的安排，有的在出社会之后，才惊觉自己入错行，想要重新定位自己的未来，但此时却往往深陷生涯泥淖，进退之间不知该如何取捨？ 

凯西‧库克(Kathy Koch)所写的《我聪明吗？》一书打破了上述望子成龙、望女成凤的迷思，因为父母不能只单看孩子读书的好坏与成绩的优劣，而是要著重在孩子到底拥有怎样的智慧，然后从旁协助发展她/他的优势才能。因此，父母所该扮演的角色是做孩子生涯的推手，而非做生涯的打手。做推手，是父母协助孩子发展她/他独特的才能；反之，做打手，父母罔顾孩子的意愿，强加自己个人过去未完成的梦于孩子身上，于是孩子放弃属于自己的独特才能。​

在《我聪明吗？》一书中，作者凯西‧库克运用汤姆‧阿姆斯壮博士(Thomas Armstrong，曾是多元智能之父霍华德‧嘉纳的前同事)对多元智慧的分类，结合核心需求概念，来协助父母们挖掘孩子的优势才能。多元智慧的分类一共八种：(1)词彙智慧、(2)逻辑智慧、(3)图像智慧、(4)音乐智慧、(5)肢体智慧、(6)自然智慧、(7)人际智慧、(8)自我智慧。核心需求则有五种，分别为：(1)安全感、(2)身分认同、(3)归属感、(4)目的感、(5)能力。

由于孩子所具备的智慧各有不同，所以做父母的应根据孩子日常的生活表现，用正面的眼光来看待孩子的行为。当孩子喜欢趴趴走，或许她/他将来可以当个称职的领队或导游，她/他可能拥有人际智慧，甚至是词彙智慧。当孩子打架不输人，可能具有肢体智慧，将来可做摔角选手、武术高手。当孩子喜爱自我省思，可能具有自我智慧，将来可从事心理谘商或辅导的工作。当孩子喜欢敲打锅碗瓢盆，可能具有音乐智慧，将来或者成为音乐家。当孩子喜欢在家裡牆上涂鸦，可能具有图像智慧，将来有机会成为印象派画家。

无论是孩子呈现哪种行为，我们都可以从中找到她/他的兴趣或性向，然后做父母的可以从中培育孩子成为在那个领域的佼佼者。而不是一窝蜂都要孩子考医科、做工程师，或者是期待孩子成为某个特定的人。重点是，父母需以孩子为主，而非从父母想要孩子成为甚麽样的人为出发点。

我曾遇过一个工程师，他告诉我：「他厌烦在无尘室裡的工作！」他渴望在商业领域裡说服他人购买产品，而且他认为跟人相处是件愉快的事，远比跟机器相处来得快乐。只是他早年因听从父母，选择就读工科，是因为考量到未来好找工作，所以他只好依著父母的判断，罔顾自己真正的性向，走上了生涯的不归路。导致他现今身处知名公司，却内心始终有著不满足感，就算现在想离职，却因为大公司的光环，父母家人的殷殷期盼，始终无法踏出改变的第一步。

父母的一个判断，对孩子的生涯有著举足轻重的影响力。未来孩子是否快乐、幸福，往往就在父母对待孩子的态度。当父母愿以孩子为主，不要小看孩子日常生活中做的事，好比孩子在学校卖东西给同学，然后小赚一笔意外之财。父母先别急著骂孩子，可以先以正面的眼光来看待此件事，孩子可能具有人际智慧、逻辑智慧、词彙智慧，将来说不定会创业，做一个商人，赚许多顾客的钱。反之，父母不以孩子为主，坚持要做孩子生涯的打手，那就会抹灭了她/他未来发光发热的才能，使得她/他虽能拥有一份稳定的工作，但内心却始终有个悸动，不敢将其释放出来。

因此，父母要做孩子生涯的推手而非打手！

(来源：宇宙光杂志。本文为原创授权微信首发)