我们的生活可以分为两个世界：一个是重表现的世界，在这个世界里，以表现和成绩为衡量标准，有的人可以得到赞赏，有的人却得不到，因为后者的表现不那么突出；另一个世界是重品格的世界，这个世界的成功与先天条件没有关系，人人全力以赴都可以得到高分。
以打篮球为例，在重表现的世界，姚明可以得高分，一个普通的男孩儿不能；但在重品格的世界，这个男孩儿可以因他的坚忍不拔、团结协作、永不放弃得到和姚明一样的高分。
我们赞赏孩子，目的是要把他带到品格的世界。孩子因他的态度和品格得到赞赏，无论他得了一百分还是五十分。当孩子有好的表现时，父母常常脱口而出“你真棒！”小心，这三个字容易给孩子一种错觉——你欣赏的是他的表现和行为，而不是他的为人和品格。如果，你一直只在意孩子的表现和行为，那么总有一天，当孩子认为自己的表现无法让你满意时，他就可能逃跑、反抗或放弃努力。
赞赏的基础是对孩子生命的本身保持敬重。父母成长小组里有一位妈妈，她的孩子是自闭症患儿，18岁了仍不能生活自理。在旁人的眼中看来，这样的孩子有可赞赏的地方吗？有，不是因为他能做什么，而是因为他的生命是独一无二的。在这个孩子来到世界之前，有几十、几百亿人存在过；这个孩子离开后，这个世界也有几十、几百亿人存在。可是无论有多少人，这个孩子只有一个，不会有另外一个人和他一样。这样一个奇妙的生命，你与他相逢，这个生命本身就值得敬重。
每个生命都需要联接、被欣赏，觉得自己有价值。赞赏建立在接纳的基础上。没有接纳，赞赏容易变成操纵。在告诉孩子“我欣赏你”之前，你要告诉他：“你是独一无二的，你是有价值的。”父母绝对不能对孩子说：“你值得我赞赏吗？”我们赞赏孩子，是因着他生命的独一无二性。父母也要尽量少说“你真棒！”这三个字容易给孩子一种错觉，就是你欣赏的是他的表现和行为，而不是他的为人和品格。
孩子兴冲冲地拿回家一张一百分的试卷，父母的表现容易陷入以下四个误区：
忽略型“你们班有多少人考一百分？啊，那么多？那还有啥可高兴的！”这样的情境下，孩子的情绪没有被认同就被忽略掉了。孩子的成长过程需要高峰体验，当他成功时，他需要有人与他分享喜悦，可如果父母总是忽略他的情绪，会造成他成功动力缺失，以后他可能会觉得干什么都“没劲”了。
压力型 “考了一百分啊，真棒！好好努力，争取下次还得一百分！”这种情境下父母只看到孩子的分数，没有关注孩子的态度；父母只希望下回还看到一百分的卷子，却不在乎孩子的品格成长。所以下回如果孩子考试成绩不如意，他可能就不会告诉你，因为他知道你爱的是一百分。
依赖型 “考得真棒！想要什么奖励？”现在有好些孩子不愿意学习，其实每个孩子来到世界上，里面都有对奇妙世界探索的激情，但父母如果不断对孩子施以物质刺激，会使他里面的动力消退。他学习的目的如果只是为了要什么，当他不能得到满足时，就不愿意学了。
操纵型 “宝贝，我知道你最让我脸上有光了，下回还考个一百分让大家看看好不好？”这样的赞赏后面跟着一个满足自我的指令。也许孩子在起初被操纵，但随着他长大，他会说：“你想让我干什么直说！”或者：“我不愿意！”因为没有一个孩子愿意被操纵。
一，当孩子有好的表现时，认同他的情绪，他开心你也跟着他一起开心。“哇！太让人兴奋了！”
二，欣赏态度，归纳品格，不要停留在成绩上。（宝贝，这次考试你十分细心，平时上课听讲你很专注，你也很诚实，不回头看别人的卷子）
三，向他表达无条件的爱。（我爱你与你考一百分没有任何关系，我爱你就是爱你这个人。）
这样的赞赏，使孩子的成就感被满足，因为得到了你对他情绪的认同；被引导向品格方面发展，下回就算他考了70分，只要尽力了，他知道你也会赞赏他；孩子明白你爱他与他的表现无关，他收获的是安全感。
好的赞赏把孩子带到品格世界，像阳光一样照耀孩子健康成长。孩子不需要不断用表现来取悦父母，而是努力成为有品格的人，来回应父母的赞赏。
（原标题：你把孩子带入哪个世界？）
